Resumo: Artigo 36333
Innovación tecnológica y su aplicación en el currículo de educación básica en chile. (76; 97; 91)
Verónica Hernández Rosas Verónica, Universidad de Los Lagos, Chile.
Apresentação: Wednesday, May 29, 2008 3:45PM - 5:45PM sala 213 - UNIRIO VII ESOCITE - Sessão 51 - Chair: Luiz Sanz-Menéndez
Abstract.
En Chile en el contexto de la reforma educacional se desarrollo un nuevo currículo escolar, el cual cambia la lógica de las asignaturas por sectores y subsectores de aprendizaje, esta innovación curricular incorpora como un tema relevante el Sector de Educación Tecnología, el cual se incorpora en todos los niveles de enseñanza. La presente ponencia realiza un análisis crítico respecto a la innovación tecnológica en Chile y su aplicación en el sistema educativo y en particular en el ciclo de Educación General Básica, analizando el desarrollo del subsector de Educación Tecnológica incorporada en la modificación curricular efectuada a través de la reforma educacional (1996), en los establecimientos educacionales de Chile. Para efecto del estudio se consideró el desarrollo del subsector en establecimientos educacionales de la comuna de Puerto Montt ubicado en la región de los Lagos Chile, los instrumentos utilizados son entrevistas abiertas a los profesores que se desempeñan en el subsector. Los objetivos del estudio fueron Determinar las capacidades técnicas, metodológicas y conceptual del profesorado para implementar el subsector de aprendizaje de educación tecnológica determinar el apoyo en materiales, infraestructura y gestión para la implementar el subsector de aprendizaje de educación tecnológica, determinar la aplicabilidad de la política educativa focalizada a la política innovación en su desarrollo en el aula Este estudio se basa en que La tendencia económica que propone la acumulación de conocimiento proveniente de mejoras en la calidad de la educación, el desarrollo tecnológico y la innovación, como el mecanismo principal en el crecimiento del valor de la producción, desde este paradigma se crea el subsector de educación tecnológica el cual contribuye a la formación de los alumnos y alumnas, desarrollando en ellos las habilidades y los conocimientos necesarios para identificar y resolver problemas en los cuales la aplicación de la tecnología significa un parte a su calidad de vida. Al mismos tiempo, se orienta a formarlos en sus capacidades de entender y responder a las demandas que el mundo tecnológico les planeta, haciéndolos consumidores críticos e informados. La metodología de este sector se apoya en el accionar de alumnos y alumnas en las siguientes dimensiones: el hacer, la reflexión sobre los procesos que conforman ese hacer, y en los conocimientos, habilidades y actitudes involucrados en la resolución de problemas que signifiquen un hacer tecnológico. Respecto a los contenidos que el subsector considera, los más importantes son: Investigación del desarrollo tecnológico. Elaboración de uno o más objetos o sistemas tecnológicos simples usando componentes variados: mecánicos y/o eléctricos, electrónicos, neumáticos. Analizar comprender el uso de la tecnología en diferentes procesos de producción Trabajar en forma colaborativa asumiendo responsablemente las tareas. Comprender la importancia de la comunicación en la distribución y uso de un producto tecnológico. Los conceptos que atraviesan estos contenidos son los de innovación, tecnología, emprendimiento, entre otros, los cuales son muy afines a las políticas de innovación desarrolladas entre las cuales se puede mencionar. Programa de Ciencia y tecnología (PCT) en desde el año 1992 a 1995. Programa de Innovación tecnológica (PIT) 1996 al 2000. Programa de Desarrollo e innovación Tecnológica (PDIT o innova Chile) Si bien gran parte de estos programas han entregados frutos significativos en cuanto al desarrollo tecnológico del país, toda política que pretenda perdurar en el tiempo debe tener un enclave en el sistema educativo, especialmente con llegada a los niños y especialmente que se permeabilicen en el hacer cotidiano. La ponencia en tanto presentara tanto los aciertos y desaciertos de esta política educativa y su aplicación en la comuna de Puerto Montt desde la percepción de los profesores.